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N° 278 - Mars 2020
Veut-on enterrer la réforme de l’enseignement de l’architecture ?
Le décalage entre l’importance qu’accordent les architectes au rôle de leur art dans la société et celle que celle-ci leur accorde leur a toujours paru incommensurable. Ce malentendu se manifeste dès l’enseignement de la discipline : un élève en école nationale supérieure d’architecture coûte par exemple beaucoup moins cher à l’État qu’un étudiant en sciences humaines (réputées mal dotées) à l’université. Dès 2012, la ministre de la Culture Aurélie Filippetti avait pourtant lancé une ambitieuse consultation sur l’enseignement de l’architecture. Rendu en 2013, le rapport qui en était issu pointait la nécessité d’une réforme visant à aligner le système des études d’architecture sur celui de l’Enseignement supérieur, refondant la gouvernance des écoles en leur octroyant plus d’autonomie et plus de postes d’enseignants titulaires ou associés. Il instituait surtout le statut ̶ donc les missions – d’enseignant-chercheur, à qui l’on demandait ainsi de mener des travaux de recherche. Ce faisant, il était prévu qu’il assure annuellement, comme ses collègues de l’enseignement supérieur, 192 heures de cours et non plus… [...] |
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Mais à quel usage ce bâtiment est-il destiné ?
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1. Mais à quel usage ces bâtiments sont-ils destinés ?
2. 1. « Exemple de ville moderne de montagne sous le socialisme », selon l’agence de presse nord-coréenne (KCNA), Samjiyon, Corée du Nord.
3. 2. « Quintessence de la civilisation moderne », selon l’agence de presse nord-coréenne (KCNA), Samjiyon, Corée du Nord.
4. 3. « Meilleur paradis du peuple au monde », selon Kim Jong-un, Samjiyon, Corée du Nord.
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La réponse dans le D'A de ce mois-ci
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